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敦煌壁画.留下了多少艺术大师光辉的笔墨.石桥古嗒.留下多少能工巧匠不朽的杰作是什么修辞手法

网站编辑:上海建站网 发布时间:2022-05-22  点击数:
导读:敦煌壁画.留下了多少艺术大师光辉的笔墨.石桥古嗒.留下多少能工巧匠不朽的杰作是什么修辞手法 良心的发现 1年前他留下的回答 已收到1个回答 myhoneyhut 花朵...

敦煌壁画.留下了多少艺术大师光辉的笔墨.石桥古嗒.留下多少能工巧匠不朽的杰作是什么修辞手法

良心的发现 1年前他留下的回答 已收到1个回答

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该名网友总共回答了18个问题,此问答他的回答如下:采纳率:83.3%

  通感 么
  修辞手法
  现在可知的修辞手法:有六十三大类,七十八小类.
  具体有比喻:可分为:明喻、喑喻、借喻、博喻(又名复喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、较喻(又名强喻)、譬喻、饰喻、引喻、隐喻;
  有白描,比拟(又名比体),避复,变用,层递,衬垫(又名衬跌) ,衬托(又名反衬、陪衬),倒文,倒装,迭音,叠字复叠,顶真(又名顶针、联珠),对比,对仗(又名对偶、队仗、排偶),翻新,反复,反问,反语,仿词,仿化,飞白,分承(又名并提、合叙、合说);
  有复迭错综,复合偏义,共用,合说,呼告,互体,互文,换算,回环,回文,降用,借代,设问,歧谬,排比,拈连,摹绘(又分为:摹形,摹声,摹色),列锦,连及,夸张,警策,示现,双关,重言,重叠,指代,用典,引用,移用,须真(又名联珠),谐音,歇后,象征,镶嵌,析字,委婉(又分为:迂回语、谦敬语、避讳语),婉曲,通感(又名移觉、移就),跳脱,转文.
  1 常用修辞手法
  常见修辞手法
  常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等.学习修辞常识的目的是为语言实践服务.首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力.修辞方法又称修辞格.据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种.
  (1)比喻.它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法.比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式.明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体).暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙.明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系.借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现.如:燕雀安知鸿鹄之志!
  (2)借代.不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等.如:
  ①不拿群众一针一线.(一针一线代群众的一切财产)
  ②不要大锅饭.("大锅饭"代抽象的"平均主义")
  ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟.(花白胡子是以特征代本体)
  ④千万个雷锋活跃在祖国大地上.("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)
  (3)比拟.把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人.如:
  ①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴.(拟物)
  ②蜡炬成灰泪始干.(拟人)
  (4)夸张.对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法.如:
  ①白发三千丈,缘愁似个长.("三千丈"为扩大夸张)
  ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上.("芝麻粒儿"是缩小夸张)
  ③太阳刚一出来,地上已经像下了火.(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
  (5)对比.是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法.如:
  ①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.
  ②朱门酒肉臭,路有冻死骨.
  (6)对偶.用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思.如:
  ①满招损,谦受益.
  ②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
  ③欲穷千里目,更上一层楼.(流水对)
  ④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔.(扇面对)
  (7)排比.把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法.如:
  但这回却很有几点出于我的意外.一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容.
  (8)反复.根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法.反复可以是连续的,也可间隔出现.如:
  ①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!
  ②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡.
  (9)反语.即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的.如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了.
  (10)反问.是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答.如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)
  (11)设问.为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来.如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮.设问是自问自答的.
  此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等.

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