小学５年级课文西师版＜看海＞

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xiaobo123 网友

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第一课：看海
教学目标
1.认识并规范、美观地书写带有本课生字的新词.
2.能有感情地朗读课文,感受海潮的柔美与壮美,背诵喜欢的部分.
3.学习从不同角度观察、描写景物的方法.欣赏和学习运用动词的技巧.
教学准备
课文配乐朗读的磁带,涨潮的录像.
教材简析
本文是一篇描写潮水变化的散文,作者通过不同的观察角度,细致生动地描述了海潮的千姿百态,变幻无穷.
作者对潮水的观察非常细致,加上准确恰当地选用动词,描写十分传神.在山上看潮水时,用“叠”、“拥”、“盖”等词语写出了潮水轻柔的动态美.在山下看潮水时,作者对初上潮的潮水用了一个非常奇特的比喻：像将展开的画慢慢“卷”起来,形象而生动.写高潮时的潮水,作者用“跃”、“跌”、“跳”、“飞”、“ 怒号”等词语写出潮水的汹涌澎湃,给人壮美的感觉.写潮水涌在石块间的情景,用“荡”、“涌”、“落”、“窜”、“缩”、“退”等动词,突出其“情趣 ”.
这篇散文按方位安排写作的顺序,作者先写在山上看海潮时的情景,再写在沙滩上看潮水的情景,最后写看潮的感慨.写在沙滩上看潮水时,先写初上潮的情景,再写高潮时的情景.写高潮时的情景时,先写近处看到的情景,再写远处看到的情景,然后又写近处看到“潮水”涌在石块间的情趣.从不同的位置,反映出潮水的不同情景.
学习这篇课文,除引导学生随文识、写生字外,重点要引导学生通过朗读、想象,了解潮水的千姿百态和变幻无穷,体会本文用词准确、描写细致生动的特点,背诵自己喜欢的段落.
建议本课教学用2课时.
解读与提示
* 第1段：这是全文的总起句,开门见山地指出“看海是一件愉快的事,尤其是看上潮时的海”.
* 第2段：“叠”与“盖”意思相近,是两种不同的动态描写,用在这里避免了用词重复,使作者笔下的潮水更加传神.要让学生想象画面,体会作者用词的准确,如果把后面两个“盖”换成“叠”便没有这样形象生动,也没有这样准确.
* 第3段：“仿佛是一幅展开着的画,一点儿一点儿卷起来,到沙滩高处,画便卷完了.”比喻形象、生动、奇特,写出了潮水轻柔的动态美.
* “一大块一大块地跃过来,跌过来了,到了沙滩上,便跳起来,飞起来,轰轰地怒号.”采用拟人的手法,将海潮的奔腾澎湃、壮观美丽呈现在读者眼前.
* 第4段：强调“情趣”、“有味”,要引导学生读出其“趣”,体会其“味”.
* 第5段：“近处沙滩上虽然涌动着奔腾澎湃的潮水,而那大海却还像平常一样”,可见海之大.
* 第6段：为什么“看潮的人却永不觉得单调无味”?因为海潮看起来像是永无什么变化,而实际上在那看似毫无变化中却有太多的变化,能带给人们太多的遐想,所以永不觉得单调无味.引导学生理解“遐想”.假如你看到这样的潮水,你会想到些什么呢?遐想：悠远的思索或想象,这里指想象出很多美好的画面或情景.
* 识字写字注意：不要把隙()读成（）,把澎湃（）读成（）,把潮汐（）读成（）.
* 课后第1题：在引导学生有感情地朗读课文的基础上,理解本文按空间顺序观察的特点,培养学生的概括能力.要引导学生说在山上看到什么景象（一片盖过一片,永不休止,就像是一片叠在另一片的上面）,在山下看初上潮时是什么景象（就像一幅展开的画慢慢卷起来）,高潮时,近处是什么景象（潮水征服沙滩的壮观景象）,远处看到什么景象（潮水像白烟,像水晶,像长明灯的美丽景象）,涌在石块间的情趣又是什么样的,并引导学生背诵自己喜欢的部分.
* 课后第2题：准确恰当选用动词是本文的又一特点.让学生边读边想,体会这一特点,感受其准确用词所描绘出的生动画面.
* 课后第3题：既巩固生字,又让学生对词语进行积累和运用.要鼓励学生不断丰富自己的词汇.
教学设计参考
一、整体把握作者观察地点的变化
1.学生默读课文,用“—”画出看潮时地点变化的词语,想象不同地点涨潮的情景.
山上— 沙滩—石块间
2.让学生说出作者观察地点的变化,引出不同的场景.
二、以“愉快”为主线引导学生自读自悟,重点体会高潮时的情景
1.读、议山上所看到的涨潮时的海.
（1）通过阅读体会作者用词的准确,体会语言美：叠、拥、盖.
（2）通过想象拉近学生与文本的距离,读出潮水“叠”、“拥”、“盖”的动态美.
2.读、议沙滩上看到的涨潮时的海.
（1）抽生朗读,体会潮势变化的过程.
初潮—高潮—退潮
（2）齐读该部分.
（3）读、议高潮时作者用词的变化,想象并体会沙滩高潮时的场景美,直到学生读出潮势渐强的变化美为止.
拥—跃—跌—跳—飞—怒号
3.齐读潮水涌在石块间的情趣.
三、引导学生谈自己的遐想
四、以介绍海潮的方式引导学生背诵喜欢的段落

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