《桃花鱼》刘醒龙的阅读题以及答案

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韩行 花朵

该名网友总共回答了20个问题，此问答他的回答如下：采纳率：85%

．桃花鱼“不是想见就能见到”,文章中桃花鱼的神秘性体现在哪些方面?（6分）
1．本题考查筛选并整合文中的信息,能力层级C.
6分：①九亿年前他留下的回答就出现的古生物,现在存活得很少；②体态婀娜,呈现时间短而不稳定；③传说是王昭君涕泪洒入香溪河中幻化而生的精灵；④有清洁的秉性,不与任何尘俗同流合污的高贵.（每点2分,答到3点即可.）
答案样本：
4分：◆①它的出现一般在桃花盛开涨水时；②同样的天气、时辰、水流,它有时出来有时出来,有时不肯露面；③它自身柔曼、晶莹,不易察觉；④愈加多的污染葬送了许多桃花鱼；⑤对生活环境要求高.（有答题规范意识,能对文章信息加以提炼加工.①②点为一个信息,③为无中生有的错误信息,④与“神秘性体现”无直接关系.可以视为答到两个得分点,4分.）
2．文章第三节说“失去桃花鱼的不是桃花鱼本身”,联系全文说说这句话的含义.（6分）
2．本题考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力,能力层级D.
6分：（1）失去的是古生物活标本；（2）失去的是不可再生的审美资源；（3）失去的是人生启示,精神的参照物.（每点2分.）
答案样本：
4分：◆①失去了桃花鱼不仅仅是失去了一种古老的生物；②同时了那份不与任何尘俗同流合污的高贵,多了一些荒唐的猜度,多了一些非分之想；③借桃花鱼写人的高贵气质在短缺.（能由表及里地品味主要语句的表现力.②③合为一点.得4分.）
3．第四节运用了哪些修辞手法?有什么好处?（4分）
3．本题考查分析作品的主要表现手法,能力层级C.
6分：（1）修辞手法：对比、拟人、比喻、对偶等.（2）好处：①将桃花鱼不同的称呼对比,含蓄写出桃花鱼给人带来的审美愉悦；②形象生动地写出了柘林湖的旷远、静谧,表达了作者对桃花水母拥有这样高雅生存环境的许.（修辞手法写对两个得1分,好处每点1分.）
答案样本：
3分：◆①对比、比喻、拟人.②生动形象地写出了桃花鱼生活环境的高雅精致,表达了对桃花鱼的敬仰,而非只刻意作科学研究.（修辞手法得1．5分,好处也可得1．5分.共得3分.）
4．本文借写桃花鱼表达了什么用意?你是否喜欢这种表达技巧?请对此作一评价.（6分）
4．本题考查从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴,探讨作品中蕴涵的人文精神,能力层级F.
（1）用意：借桃花鱼的生存需求暗示人要有高贵精神,同时呼吁滋养高贵精神的人文环境.（2）评价：托物言志,表达含蓄.①这样写提升了素材的意义,委婉地表达了作者对人生的思考；②这样写太含蓄,不具有可读性.（答出其中任一点,言之成理即可）（每点2分.）
答案样本：
6分：◆①通过对桃花鱼高贵清洁精神的美,抒发作者对高贵精神的追求和渴盼；②喜欢这种委婉的表达技巧,这样由实到虚,从写桃花鱼到精神的升华,层层深入,容易让读者受到震动.（用意分析透彻,“渴盼”可视为“呼吁”,得4分；评价具体深入,得2分.共得6分.）
补充回答： 以上是我好不容易找的答案,你补充的就没有了,前面的问答应该都对,最后一题分成两题就行 补充回答：
1．本文是一篇优美的咏物散文,主要美了稻子对人类的突出贡献.
2．稻子
3．本文的语言优美、富有诗意、委婉含蓄；运用了比喻,拟人、排比等多种修辞手法；字里行间洋溢着对稻子的喜爱和美之情.
4．稻米是稻子献给人类的庇荫,营养着人类的肉体和灵魂,滋养生命的新生,能给人温暖和力量,使人类得以生存和发展.
找到了,搞定,望你能好和原创都给个5,谢谢!

1年前他留下的回答

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