导读：操作步骤/方法1教学目标：21通过观察探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生的。32通过观察比较发声物体与不发声物体，能够就观察到的现象积极思考，大胆提出自己的猜测或理解。43愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。5二教学重点：通过观察比较讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的6三教学难点：通过观察比较发声物体与不发声物体，引发思考并积极地去研究发现物体发声的秘密。7四教学准备：8...
操作步骤/方法
1
教学目标：
2
1通过观察探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生的。
3
2通过观察比较发声物体与不发声物体，能够就观察到的现象积极思考，大胆提出自己的猜测或理解。
4
3愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。
5
二教学重点：通过观察比较讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的
6
三教学难点：通过观察比较发声物体与不发声物体，引发思考并积极地去研究发现物体发声的秘密。
7
四教学准备：
8
教师：鼓
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7米粒橡筋
10
40三角铁
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7音叉
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2装水的盘子
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1锣
14
2
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学生分7组坐选定小组长准备直尺和可以制作简单的可发声的小乐器
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五教学过程：
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（一）创设情景激趣导入，提出研究的问题
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上课前，老师和你们一起玩个小游戏。请一位同学上来，背向大家，下面老师拍谁的肩，谁就大声说“猜猜我是谁”，上面的同学就猜说话的人是谁。
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问：你怎么准确猜出的？
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生：听到声音
21
师：我们朝夕相处，熟悉的声音泄露了秘密。（出示课题“声音”）
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今天，老师还给大家带来一位朋友，我们就让她自己介绍一下吧。（HI大家好，我是声音小精灵哦，请朋友们闭上眼睛，我将带你们去旅行，仔细听哦，边听边告诉我你在干什么？到了什么地方？
23
播放课件，汽车发动行驶，港口气氛轮船汽笛声，摩托艇从远到近，小船笛水冲刷声，收矛下矛，大海潮声海鸥鸣叫，电闪雷鸣声
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师：同学们真棒，想象力非常丰富。是什么把我们带到了大海边？
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生：声音
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师：我们生活在一个充满声音的世界里,我们周围有各种各样的声音，有些是大自然发出的，有些是我们人类活动发出的，声音和我们如影随形。对奇妙的声音王国,你想知道哪些问题?
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生提师板书
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师：同学们真行提出了这么多想知道的问题，那我们首先应该研究哪个问题？
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生：声音是怎样产生的？
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师：好，今天我们就共同来研究声音是如何产生的？其他的问题我们后面再来研究。
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（二）初步探究声音是怎样产生的
32
1利用已有教程，引导学生使物体发声
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师：同学们周围有很多东西，我们的书文具盒桌椅还有老师为你们准备的实验用品。你能让他们发出声音吗？
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老师先提出要求：发出的声音不要太响，但发出声音的方法要多样，看看哪个小组的小朋友最能干。开始！
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（学生分组实验）
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2进入对声音是如何产生的猜想
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师：刚才同学们已经成功的让这些东西发出了声音。
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大胆猜测，你们认为声音是怎样产生的呢？
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请生答，将生答的写在黑板上。（预计：敲击碰撞摩擦摇晃等）
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师：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步。那声音产生的秘密我们真的找到了吗？还要做进一步的实验，进行更深入细致的观察和研究。
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（三）由学生自己通过实验观察发声物体的变化，获得“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。
42
1师出示实验报告单。
43
师：提出实验的要求：
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（1）选择自己小组感兴趣的实验用品进行研究。
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（2）采用多种方法使它发声，仔细观察，物体发声时和不发声时有什么不同。
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（3）你们可以采用老师提供的实验报告单，也可以自己设计出自己小组的实验报告单。
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（4）一个优秀的科学家，不仅注重实验过程，更重要的是要把实验过程给记录下来，希望我们的记录员能把同学的发现记下来。
48
看看谁是火眼金睛，观察得最仔细准确！
END
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